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THU-MAIC/OpenMAIC
GitHub根据用户历史课堂和聊天记录，通过证据分析提炼偏好，生成可复用的个人专属技能。
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Skills in Collection (25)
根据用户历史课堂和聊天记录，通过证据分析提炼偏好，生成可复用的个人专属技能。
总结我的做课记录，给我做个专属 Skill
从我过去的课程和对话里提炼一个个人技能
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用于规划多阶段课程系列，通过多轮交互澄清需求并获取用户确认，按顺序构建课程单元。
请求创建包含多个课堂的课程系列
需要分步骤规划和签署课程大纲
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指导设计以动手操作为核心的交互式课程，通过模拟、代码、游戏等组件让用户在探索中学习机制与结构。
需要设计交互式教学内容
创建包含模拟或代码运行的课程
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用于在课程创建或审查阶段核实事实准确性，防止AI幻觉和知识性错误。通过搜索和阅读材料验证关键声明，提供证据支持报告或直接修正明显错误，确保内容可靠。
用户要求核实内容准确性
提及事实性错误或可靠性
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将概念或材料转化为费曼学习循环，引导学习者通过先解释、暴露缺口、追问重建、去术语化、类比测试及情境迁移等步骤深化理解，最终生成学习记录。
请求使用费曼法学习具体概念
要求设计 teach-back 或自我解释的课堂活动
需要将课件改造为费曼式互动学习
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针对中小学单节课的核心素养课程设计，依据2022课标构建真实情境与表现性评价。适用于教师生成或调整OpenMAIC课堂阶段，涵盖多学科及全学段，强调素养导向的教学设计。
请求中小学课程或核心素养教学设计
需要基于真实情境的任务群设计
要求生成表现性评价方案
指定学科和年级的课堂重构
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将检索练习、自我解释等学习策略与元认知作为平行目标嵌入学科概念课程，指导多智能体课堂设计，确保学生通过主动回忆和反思巩固理解。
用户希望学生在主课中同时掌握学习方法
需要设计包含元认知训练的课程流程
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将用户上传的PPT导入至指定课程，保留原排版并追加页面。流程包括创建课程、导入内容、逐页检查修复、理解课程后编写旁白及TTS，仅在用户要求时插入互动环节。
用户上传 .pptx 文件并要求将其作为课程内容导入
用户指定已有课程并要求追加 PPT 幻灯片
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用于对已存在的课程进行专业编辑，包括修订、优化、重构或润色现有页面。支持修复页面、调整布局、修改测验内容、重写旁白及提升整体质量，不涉及从零创建新课程。
用户希望修订或改进现有课程的某个页面
用户需要调整课程布局或重新组织幻灯片顺序
用户要求修复测验题或重写旁白文本
用户希望对整个课程进行质量提升
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将社会情感学习（SEL）作为平行目标嵌入学科概念课，通过开场、讨论、交互和反思四个环节设计，提升学生情绪觉察、协作与决策能力，同时确保不替代核心学科内容。
用户要求在设计课程时加入情感意识或同理心练习
用户希望改善学生在概念学习中的自我管理与协作体验
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指导如何从零构建单个教学阶段（课堂），涵盖计划制定、创建阶段、设置人员、生成场景及验证的完整流程，为其他主题技能提供基础规范。
用户要求新建一个课程章节或课堂
需要从头生成包含多个页面的教学内容
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提供 OpenMAIC stage 文档的结构地图，指导使用 read_stage、patch_stage 等工具进行场景读取、编辑和搜索。适用于需要精确操作课件结构、内容字段及播放动作的开发与集成任务。
需要读取或修改 OpenMAIC 课件中的特定场景内容
不确定 stage 文档中某个字段的路径或归属
执行 scene 级别的 patch 操作前需确认结构
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基于UbD逆向设计课程，明确持久理解与评估证据，利用WHERETO框架规划学习经历，适用于OpenMAIC平台的单节或系列课教学设计。
需要逆向设计课程结构
生成持久理解与基本问题
设计GRASPS表现性任务
规划WHERETO学习体验
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用于设计职业技能实操课程，强调任务引擎模式。通过操作流、工具状态及安全边界构建动手练习，包含交互式步骤和GO/STOP决策检查点，替代传统概念讲授，适用于真实职业任务或设备操作流程的培训规划。
需要设计职业技能实操培训课程
要求将理论转化为动手操作步骤
涉及具体设备操作或工业流程培训
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基于最近发展区理论设计习题课，涵盖诊断、支架支持、独立复核及后续安排。适用于创建完整课程或单次练习循环，强调证据驱动的教学决策与个性化支持。
需要设计测验习题课
请求最近发展区教学指导
进行诊断性复习或受助练习
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OpenMAIC助手，指导用户配置、生成多智能体互动课堂及基于SDK的二次开发。涵盖本地部署、模式选择、Provider配置及自定义扩展，强调分步确认与安全规范。
使用 OpenMAIC Live Demo
本地部署 OpenMAIC
基于 @openmaic/* SDK 进行二次开发或定制
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用于设计基于实时外部事实的课程，强调先研究验证再编写大纲和内容。通过限制搜索预算和优先权威来源，确保内容有据可查，适用于涉及最新事件、数据或特定产品的场景。
需要基于最新实时事实或外部验证数据的课程设计
涉及市场数据、政策变化、产品版本或科学发展的教学内容
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用于设计大师课风格的讲座内容，强调通过幻灯片、高密度知识点和长篇幅叙述构建连贯论证，适用于系统讲解而非动手训练。
用户要求大师课或系统讲解风格
需要深度理解主题而非实践操作
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将现有页面的设计克隆到新页面，通过复制场景并替换内容元素实现。适用于需继承已有版式但内容不同的场景，避免重新生成导致设计丢失。
需要复用已有页面设计模板
基于现有页面创建具有新内容的相似页面
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提供幻灯片页面设计的核心规则，包括画布尺寸、对齐网格、文本高度计算表及排版规范。用于在修补或替换幻灯片元素时，确保视觉一致性、布局准确和富文本结构正确。
修补单个幻灯片元素
调整颜色或对比度
文本内容缩放以适应容器
页面拥挤或留白过多
需要符合规范的富文本结构
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Slide DSL完整手册，定义幻灯片JSON结构、字段规范及渲染逻辑。指导开发者精确编写符合规范的JSON以控制页面展示，确保补丁通过校验并正确渲染。
需要理解幻灯片JSON字段含义
调试页面渲染异常
编写或修复幻灯片内容
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用于设计基于布鲁纳理论的螺旋式课程系列，通过核心概念在多级复杂度下的反复重访与升阶，构建结构化学习路径，避免线性重复。
需要设计让核心概念跨课深化和迁移的系列课程
用户明确要求采用螺旋式课程设计或渐进式概念重访
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将新教学内容以指定PPT模板的视觉风格呈现，通过复制布局并逐元素替换内容实现。
需要复用特定PPT设计风格生成新课程页面
要求新内容与源幻灯片视觉一致但内容不同
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提取教师课堂录像或讲义的授课风格，并基于该风格为用户生成新的课程内容。
用户上传了教师课堂录像或讲义材料
用户希望模仿特定名师风格生成课程
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用于设计动手型工作坊课程，强调边做边学。通过概念与练习交替、短幻灯片引导及最终整合项目，确保学员在实操中掌握技能，适用于工作坊或实操培训场景。
用户请求设计工作坊（workshop）或训练营（bootcamp）
需求包含「动手」「实操」「练中学」等关键词
明确要求采用此特定教学风格
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