家长免崩溃辅导法
辅导孩子致家长崩溃是普遍现象，一伤身体，二伤感情。这时就要四两拨千斤，反客为主，倒挂金钩。
现在，每当我们家传出朵拉的大声怪笑，便是我在辅导她做数学题。怪笑不是孩子已变态，而是得意洋洋自然释放。
我用的方法有两大模块，分别由一位大物理学家和一位大数学家担纲。
大物理学家叫费曼。他说学习的正解在于输出。能把一件事给别人讲清楚，才算真学明白了。这条路似迂回，但只要你了解费曼，就知道它不疾而速，似远实近。费曼在诺奖得主当中也是不寻常的聪明。从数学到物理到开保险柜，在他看来都是题，要解就要找最简洁漂亮的解法。以教带学就是他最简洁漂亮的学习法。
所以，辅导朵拉做数学题，不是我跟她讲，而是她跟我讲。
表面本末倒置，实质直指核心。除内置了费曼学习法诸多好处之外，它杜绝了家长反复教而孩子听不懂的僵局，从根本上消除了家长崩溃的诱因。皮之不存，毛将焉附。只要不辅导就不会崩溃。
朵拉给我讲什么呢？
她以前做错的题。
她有一个错题本，里面是自己做错的所有题目。这是准备材料1。准备材料2是这些题的正确答案。这套方法对题库本身没什么特别要求，但对答案要求较高。答案的重要性超过题目本身。
答案不能只有结果，必须有详细的解题思路和步骤。孩子能不能自我学习，关健就在于答案的质量。家长要反向按图索骥，照着答案挑题库。
朵拉怎么讲呢？
这就轮到大数学家波利亚负责的模块。波利亚是大数学家，却长期任教中学，凝结出一本名作《怎样解题》，70年间将无数学生、老师和家长从崩溃边缘拉了回来。波利亚不是讲什么题型怎么解，而是总结了一套通用解题法，可以说是元思维解题法。如果看得更宏大一些，它不仅可解数学题，还可解人生一切题。
运用费曼学习法 + 波利亚解题法辅导朵拉，我就是一部没有感情的复读机。
首先，朵拉要将做错过的题再做一遍。
然后，按照费曼学习法的精神，朵拉得将这道题给我讲一遍。
这时，复读机我就上线了，按波利亚解题法的指引，读出来一连串对朵拉的问题。
第一步：条件是什么？
第二步：求解什么？
第三步：你有什么思路？
第四步：分成哪些步骤？
第五步：答案是否正确？
如果不正确，重新用第一步到第四步来找到出错的地方，是计算错还是思路错？
如果正确，你使用的方法与答案的方法是否一样？哪个更巧妙？
第六步：这道题检测了哪些新知识点？检测了知识点之间哪些新的组合方式？这是总结。
朵拉得一步步给我讲明白。
如果她的答案是正确的，按这六步讲完，这道题肯定就是懂了。最后只要把新方法、新知识点及其新组合方式总结到错题本上，打上一个大大的钩，就可翻篇。每次嘎嘎的怪笑都发生在这一刻，满满的自豪。
如果她的答案是错误的，那么重复第一步到第四步。计算错好办，思路错麻烦一些。
如果是卡在思路上了，此时复读机我就要读出另一串为形成思路专门定制的问题：
已知条件有没有用足？
以前有没有做过相似题目？
以前用过的方法是否适用？
与相似题目的不同之处能不能通过辅助假设来解决？
能不能构造比这道题简单一点的问题，先解决它，再用它来解这道题？
答完这一串问题，朵拉往往就解出来了，于是跳转到前述第五六步，记要点，翻篇。
仍然解不出来的时候也有。这时要适可而止，我会让朵拉看答案，根据答案回溯第一步到第六步全套流程。看答案对比错误是学习的一部分。好答案比好题目重要。
最后，该翻篇还是翻篇，只是要在这道题上打一个叉。下次复习时，错题本上打钩的题跳过去，但打叉的题要再来过。解题不是死亡冲锋，而是反复迭代。
反正最后总会把错题全都消灭干净，没必要让孩子立即马上强行攻坚。伤身伤感情，还不见效。
久而久之，熟极而流，我当好复读机便可，辅导纯然形式主义化，甚至都不用去看题目本身一眼。
家长不参与做题的好处多多，避免情绪崩溃还在其次，更重要的是这样才能长期辅导孩子，也才能辅导任何学科。不然的话，请问今天有多少家长能做高中数学题？物理题呢？化学题呢？
最重要的，等到孩子这套学习方法养成，家长便可以完全脱离辅导。用尽即弃，这是复读机的自觉。
确实，能用好费曼和波利亚，还要家长干啥呢？