学会提问：用Bloom's Taxonomy（布鲁姆认知分类）教你讲李欧·里奥尼的经典名作"小黑鱼"
Pat Hutchins （佩特·哈群斯）
John Burningham (约翰·伯宁罕 )
Anthony Browne ( 安东尼·布朗 )
Dr. Seuss ( 苏斯博士 )
Margaret Wise Brown ( 玛格莉特·怀兹·布朗 )
David Shannon ( 大卫·香农 )
宫西达也
佐野洋子
......
如果要讲遍这些绘本大师的故事，恐怕公众号连开一个月都讲不完，不过在这一众艺术家中，非要挑一个我的Favourite, 那就得说说今天推文的主人公 ---- LEO LIONNI，里奥·李欧尼.
里奥 ·李欧尼 (1910-1999) ，童书作家、画家。他生于荷兰一个充满艺术氛围的家庭，后来移居意大利，1939年移居美国。他曾在多家广告公司担任艺术总监，担当《财富》杂志的艺术总监达12年。他在广告界很有名气，是广告艺术名人堂的成员。
1960年他回到意大利，开始创作童书。 他获得了1984年美国造型艺术学院（American Institute of Graphic Arts , AIGA）金奖，并四次获得了凯迪克荣誉奖（Caldecott Honor Winner），包括
《一寸虫》 （Inch by Inch，1961）
《小黑鱼》（Swimmy，1964）
《田鼠阿佛》（Frederick，1968）
《亚历山大和发条鼠》（Alexander and the Wind-Up Mouse，1970）
如果绘本是我们这个时代一种新的视觉艺术，李欧·里奥尼则是这种风格的大家.
李奥尼的故事往往以小动物为主角，富含哲理，极具寓言式的深刻意味，但并不说教，生动有趣的讲述能让孩子毫无阻碍的进入并获得共鸣。这类故事会长久地留存心间，未来的某个时刻，孩子一定能够领悟到其中的意味。
带领同伴战胜恐惧的《小黑鱼》
采集阳光、颜色和词语的《田鼠阿佛》
接纳真实的自己《亚历山大和发条老鼠》
敢于与众不同《鳄鱼哥尼流》
每个人都是最特别的存在《自己的颜色》
......
李奥尼说：“常常有人说——写童书的人必须是一个孩子，但其实是相反的，写童书的人应该跳出来，从成年人的视角去看看孩子。”他的绘本中透露着对童年和孩子深刻的洞察与理解。从成人的角度去观察曾经的自己，也正因此，他的故事也同样能够打动成人，适合讲给所有人听。
其实，以上的都是废话
如果你不是一个太懒的妈妈或者爸爸，这些内容随便百度下都可以知道，下面开始我们今天的正式硬核学习，用 Bloom's Taxonomy（布鲁姆认知分类）教你学会如何开展亲子共读，如何陪孩子一起讨论"小黑鱼"这个绘本故事.
首先来学习一下什么是 Bloom's Taxonomy（布鲁姆认知分类）？
Bloom's Taxonomy 是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的一种教学目标分类理论，又称为布鲁姆认知层次.
解释一下，布鲁姆认知层次的共分为6个等级，由低到高依次为：
1. 知道 （Knowledge）
是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种 观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。
提示：回忆，记忆，识别，列表，定义，陈述，呈现
2. 领会 （Comprehension）
是指对事物的领会，但不要求深刻的领会，而是初步的，可能是肤浅的。其包括“转化”、解释、推断等。
提示: 说明，识别，描述，解释，区别，重述，归纳，比较
3. 应用 (Application)
是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。
提示: 应用，论证，操作，实践，分类，举例说明，解决
4. 分析 (Analysis)
是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。
提示: 分析，检查，实验，组织，对比，比较，辨别，区别
5. 综合 (Synthesis)
是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题。它涉及具有特色的表达，制定合理的计划和可实施的步骤，根据基本材料推出某种规律等活动。它强调特性与首创性，是高层次的要求。
提示: 组成，建立，设计，开发，计划，支持，系统化
6. 评价 (Evaluation)
这是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。
提示: 评价，估计，评论，鉴定，辩明，辩护，证明，预测，预言，支持
还没看睡着？够有毅力的！
那下面就结合LEO的 "Swimmy (小黑鱼 ) ”来给大家讲讲具体的使用方法。小黑鱼想必大家都很熟悉了，主要讲了大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的海洋生物，又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛！就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了......
绘本《小黑鱼》想要展现的能力，其实不仅仅是团结与协作，还有如何面对孤独和恐惧，如何保持个性，如何拥有勇气，如何用智慧帮助自己和他人。所有你想讲的大道理根本不必每天去说教，给孩子多读几遍就可以，让孩子在阅读倾听的过程中自己去感悟生命的内容，强过父母灌输任何的大道理. 这样的经典绘本不给孩子读，简直就是“犯罪式育儿”！
现在用布鲁姆认知层次来对该本绘本做一个深度的设计，分为6个LEVEL ：
Level 1 – Knowledge （知道）
1. Who is/are the main character(s)?
这个故事主人公是谁？
2. What is the setting?
这个故事的背景是什么？
3. Can you list 3 things that Swimmy saw?
你能说出3样小黑鱼见到的海洋生物吗？
4. Can you name the fish that ate Swimmy's brothers and sisters?
把小黑鱼的兄弟姐妹都吃掉的是什么鱼？
Level 2 -Comprehension （领会）
1. Can you explain why Swimmy swam in the ocean by himself?
你可以解释一下为什么小黑鱼独自游在海洋里吗？
2. Explain what Swimmy’s good idea was.
请解释一下小黑鱼的好主意是什么.
3. What does “marvel”mean?
Marvel 这个词啥意思？
4. What happened to Swimmy's brothers and sisters?
小黑鱼的兄弟姐妹怎么了？
Level 3 -Application（应用）
1. What would happen if the little red fish didn't work together?
如果小红鱼们没有一起合作会怎么样？
2. How do you show you are brave?
你怎么证明你也是勇敢的？
3. What would happen to Swimmy if he didn't explore the ocean?
如果小黑鱼没有去探索下海洋深处他可能会发生什么事？
4. Do you know someone like Swimmy?
你认识想小黑鱼一样的朋友吗？
Level 4 – Analysis （分析）
1. Why do you think Swimmy went swimming in the ocean after his brothers and sisters were eaten by a big tuna, even though he was afraid?
你觉得小黑鱼在兄弟姐妹都被金枪鱼吃掉后虽然很害怕，为什么还在在海洋里探索？
2. What can you infer about the kind of character Swimmy is?
你可以推断下小黑鱼是什么样的个性吗？
3. What kind of friendship do you think Swimmy and his new friends have?
你觉得小黑鱼和它的新朋友是一种什么样的友谊关系？
Level 5 -Synthesis （综合）
1. What would happen to Swimmy if he didn't go explore the ocean?
如果小黑鱼没有去探索下海洋深处他可能会发生什么事？
2. Suppose you were one of the little red fish,would you trust Swimmy’s idea? Why or Why not?
假如你是一条小红鱼，你会信任小黑鱼的主意吗？会或者不会，都请说明理由.
3. Can you come up with a different plan than Swimmy’s ? Explain.
你能再想出更好的办法吗？解释一下你想的主意.
Level 6 -Evaluation
1. Do you agree with Swimmy that the sea is full of wondrous sea creatures?Why or why not?
你同意小黑鱼说的，海洋里满满的都是各种奇异的生物吗？ 同意或者不同意都说明理由.
2. Why did the little red fish trust Swimmy?
小红鱼为什么信任小黑鱼？
3. What would you have done if you were Swimmy and all your brothers and sister just got eaten?
如果你是小黑鱼，你的兄弟姐妹都被吃了，你会怎么办？
4. Why is it better to be brave and not afraid?
为什么遇事应该勇敢不害怕？
5. Were the little red fish right in listening to Swimmy? Why or why not?
小红鱼是立刻就听信了小黑鱼的主意吗？ 为什么？
学会提问，学会用布鲁姆认知层次去提问，你离一个会讲故事的妈妈又近了一步，当然，你永远知道在哪儿可以找到我 .