一文搞定80分课程内容建设

基于课程目标，要给学员讲什么？在盘内容的过程中，需要回答以下几个问题：

• 需要匹配哪些内容？

• 为什么是这些内容？

• 以什么形式呈现更符合学员需求？

因此，盘点、识别、架构内容体系是非常重要的一环。

1、一列

2、二分解

3、三加工

1、一列：列出和学习目标相关的所有内容。

用个比喻就是广撒网，多捞鱼。作为课程开发者，我们回答：需要匹配哪些内容、内容从哪里来的时候。但回答这个问题之前，我们需要问自己：我有哪些内容和这个目标相关，与这个课程相关？所以罗列内容是我们需要做的第一步。在罗列的过程中，我们也应该注意内容的分层分类：首先课程内容从大的维度其实分为”通用规律“+”实战经验“两大类。那么再细分一下，可以分为”理论层、方法层、工具层和样例层。

其中理论层基本就是通用规律，例如布鲁姆目标分类；方法层有一部分是通用规律，也有一部分是可以通过实战经验总结而来的，例如麦肯锡问题分析与解决的方法是通用规律，某公司销售六步法是实战经验；工具、样例基本上来源于实战经验。例如《培训运营SOP》培训项目运营SOP和《非常1+6学习项目设计画布》画布。

2、二分解：分解学习内容，找出那些关键的。

这里再用个比喻就是精挑细选活鱼。对所有罗列的内容进行”挑选“。主要是选出来那些学员必须知道的内容。

那么如何挑选？用什么维度评估这些内容？有两种方式，一是依据课程开发者经验判断；而是通过IRED评估打分模型

将不确定的、拿不准的内容按照上述打分模型进行评估打分，最终得出总分，其中：

• ≥3分的可作为学员必须知道的内容，需要呈现在课程主体中

• ≥2分可作为可以作为学员最好了解和知道的内容，呈现在课前或课后材料。

我们是完成了内容的分解，回答了需要哪些内容？为什么是这些内容的问题？，接下来还需要回答以什么形式呈现更符合学员需求？

3、三加工：选择内容的加工方式，迎合学员需求，降低学员难度。

最后用一个比喻，就是选择鱼的加工方式，有些适合清蒸，例如鲈鱼，有些适合红烧，例如鲤鱼。那么学习内容也是如此。不同层次的内容对应不同的加工方式，可以让内容更好理解的吸收。对应关系如下图：

常见的模型有矩阵关系、并列关系、流程关系、层次结构、循环关系等；常见的工具有流程图、表格工具、话术等。例如《五好课程设计》、IERD评估模型都是在建模型。《培训运营SOP》是做工具，《非常1+6学习项目设计》既有工具，也有编案例。

以上是本期与大家分享的内容，希望能够为优秀的你提供些许启发！