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这些都是国外从幼儿园就开始教，贯穿小学都要练习，培养孩子的认知、思辨能力，在行为上自我约束的好方法。
今天再分享一个新内容——Fact & Opinion，事实和观点。就连我们大人，都能从中获益良多。
什么是 Fact & Opinion？
事实和观点，字面意思很容易理解，可对孩子来说，并不好区分。例如，果果看到毛茸茸的小兔子、小猫，会由衷地笑出来，不停地说：“妈妈，它好可爱啊！”如果看到体型很大的狗，就会往我身后躲。我问她怎么啦，她就会说：“姥姥说大狗会咬人，我怕它咬我！”
瞧，小兔小猫的“可爱”和大狗的“凶恶”，其实都不是事实，而是孩子（自己或听来）的观点。但孩子会以为，这就是真的，因此受到影响，连行为模式也不同了。等到孩子再大一些，她可能会遇到更多这类问题，例如：
我说到这里，大家可能看出来了，其实区分Fact & Opinion，就是孩子进行独立思考的第一步——这件事是“事实”，还是只是一个“看法”？那我的看法是什么？有什么不同呢？我该怎么表达出来呢？
为什么教孩子区分 Fact & Opinion？
今年夏天，我从斯坦福回来，还给大家介绍过斯坦福大学坚持了100年的通识教育（General Education）。
其中特别强调学生有独立思考、批判性思维的能力，以及用逻辑的语言将这些表达出来：斯坦福大学通识教育要求介绍：https://exploredegrees.stanford.edu/undergraduatedegreesandprograms/#gerstext
乍一看很高大上，也似乎很难。但其实在美国，这些从幼儿园阶段就开始给孩子们讲了。
这些逻辑思考方式和表达、写作，会贯穿他们整个学习生涯，等到上大学写论文的时候，已经非常熟练了。
而在孩子们小时候，最先学习的就是Fact & Opinion，分清楚哪些是事实，哪些是观点，然后表达自己调查的事实，和思考后的观点。
怎么教孩子理解呢？
通常老师会先给出一样物品，引导孩子们说出自己对这件物品的观感。
譬如，我们就说“苹果”。孩子们可能会说：
苹果有绿色的、有红色的；
苹果长在树上；
苹果是圆的；
苹果比香蕉好吃；
苹果是最健康的水果；
……等等。
然后老师会说：刚才同学们说的这些，有的是事实Fact，有的是观点Opinion，大家觉得哪些是事实呢？
很快孩子们就会发现，刚才的发言会有一些有争议。例如，有的孩子觉得苹果比香蕉好吃，有的孩子就觉得香蕉更好吃。
这时老师会引导大家自己总结“事实和观点”的一些特点，然后给出定义：
事实就是可以证实是真还是假的。你不能更改事实。
而观点就是人们对事物的感觉。我们可以改变观点。
这样重新回头看刚才的发言，就可以把它们分类啦！
看看孩子们的总结，属于事实的是：苹果是蔷薇科；它富含纤维素和维他命C；它可以用来做很多东西；大部分苹果在秋天结果……
属于观点的是：苹果是最好吃的；黄苹果不好吃；苹果比香蕉好吃；苹果是最棒的水果……
就这样，经过三个简单步骤，孩子们就可以清楚区分Fact & Opinion了！其实真的不难，我们在家也可以做起来！
国外的老师还会根据学生年龄不同，给孩子们布置各种练习，通过这些反复练习，让孩子们培养出“尊重事实基础、基于事实讨论、勇敢表达观点”的习惯。这对孩子们进入高年级后，要面对的阅读理解和大量写作功课，非常有好处。
不同年龄怎么练习？
下面和大家分享一些，不同年龄段的练习方法，都挺好在家操作的，可以带孩子玩起来哦！
这个阶段孩子的理解能力有限，老师通常会给孩子们图片和例句，让孩子们来指出分类。例如：下面关于冰淇淋的表达，哪个是事实，哪个是观点呢？
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左边：足球是黑白相间的（事实）
顺便给大家找了一个讲Fact & Opinion的英语原声趣味小视频，可以给孩子看看（幼儿园到小学都可以），当练练听力也不错哦~
这个阶段，会让孩子们从身边找例子，主动区分事实和观点。比如：奶糖是牛奶和糖做的（事实）
草莓味冰淇淋最好吃（观点）
我有一个弟弟/妹妹（事实）
我的弟弟/妹妹非常可爱/调皮（观点）
下面是一年级孩子的分类板，不会写字的就用画画。有些描述很简单，但可以帮孩子们熟练概念。例如Sam is a boy是事实；Purple is the best是观点。
用一个动物举例，大家来发言，并将这些话分类，孩子们在学习事实和观点的过程中，也认识了动物。
当我们听到：数字、日期、科学原理、历史事件、记录存档、证据等关键词时，他们经常是属于Fact的；
当我们听到：我觉得、我喜欢、我认为、我相信、我感觉、好的、坏的、应该、总是、从不，或者“最……”的描述，通常都是Opinion。
国外的教育非常重视让孩子表达自己的想法。学习Fact & Opinion正是基础。当孩子们熟记事实和观点的区别后，老师会鼓励他们给出自己的观点。孩子们从说观点开始，为未来议论文的写作做准备。
美国的基础教育中，阅读占的比重特别大，而且不仅仅是读过就算，而是要求孩子们能给出自己的思考。
Fact & Opinion的练习在这点上尤其重要。老师会要求孩子们在阅读时，将作品中的事实，和作者的观点，用Fact & Opinion来区分开。
这样做的原因是——几乎所有的文学作品，甚至科学文献，都带有作者的观点和意图，只有孩子们能区分事实和观点，才能在阅读中保持独立思考。而只有能够独立思考，孩子自己才能产生新的观点，创造新价值。老师会提醒孩子们：在阅读的过程中，要记得时刻问自己，作者说的这些话是否经过证实，还是仅仅是他的观点，或者二者都有？ 因为这会影响你的思考！
拿《三只小猪》来举例，这是个孩子们都非常熟悉的故事。老师特地做了Worksheet，让孩子们重新阅读这个故事，搞清楚哪些是事实陈述，哪些是观点陈述。这种练习看上去很简单，但给孩子的思维锻炼却非常有意义。
孩子们在这个阶段，会学习议论文的写作，核心在于引导孩子们学会用事实去支撑自己的观点。
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这正是孩子未来进入中学、大学，写文章、做研究报告需要用的技巧，而基础正是学会用事实去支撑观点。这个阶段，可以让孩子特别注意文字和谈话中出现的，那些带有意见倾向性和概括总结性的词。例如：think, believe, always, feel, never ...含有这些词，说明这句话是一个观点陈述。可以将这些词学起来，使用在自己的文章中。![]()
我这个大人收获的启发
孩子进入中学后，老师还会拿新闻报道来给学生阅读，让大家分析。因为现实生活中，很多观点会夹杂在事实的叙述中，很难区分。同一个新闻事件，叙述方式不一样，内容侧重点不一样，产生的效果完全不同，对读者头脑形成的影响也会不一样。在生活中，类似的例子比比皆是。虽然我们在说同一件事，但如果我们夹杂着自己的观点，而且混淆不清，那么很可能沟通出问题。
老婆生气了：“你这个人太懒了，什么都不干！”
老公说：“我怎么懒了？我上了一天班了，起早贪黑的。”
老婆说：“你下班回家，不做饭、不洗碗、不打扫、不看孩子，光知道打游戏！你怎么这么懒！”
老公：“谁说我懒了？我明明每天做了什么什么……你做的那些活儿都那么轻松……”然后两个人大吵一架。
事实是：老公下班回家没有帮忙做饭、刷碗、打扫、看孩子，而是一直在打游戏；观点是：老公太懒了，以及，老婆做的活儿轻松。许多家庭战争不就是这样产生的吗？如果我们沟通的时候尽量说事实+感受，效果会完全不一样。例如“你下班回家之后没有帮我做家务，我又要做饭，又要刷碗、打扫、看孩子，觉得非常累。”
不妨抽空陪孩子练习一下Fact & Opinion，对我们自己也有好处哦！![]()
我知道大家肯定很想要文中举例的练习模板，还是老规矩，我给大家搜集了一些。但这两天忙着赶作业，还没有分类好。预计今晚九点发朋友圈吧，没加过我个人微信的来加我，加过的不同重复加啦，都是一样的。
最后再给孩子们一个在线小游戏，来自PBS，小朋友可以跟着这个游戏做一些 Fact & Opinion的区分练习，非常简单（复制链接到浏览器打开）：http://grownups.pbskids.org/arthur/games/factsopinions/index.html
欢迎文末给我留言啊~![]()
你好，我是花时间
一个当妈四年后赴美国读研
爱知识、有温度的心理学科班生
请一定记得备注一个理由哈
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